親子閱讀,不是光讀書就夠了!

親子閱讀,不是光讀書就夠了!

李 嫻

兒童心理學家,教育發展心理學博士

孩子的語言能力,無論是對於人際溝通、社會交往,還是情緒管理和認知學習,都有著至關重要的作用。養成良好的閱讀習慣,無疑對孩子的語言發展大有裨益。

今天,我們來談談如何給孩子閱讀,提升孩子的語言能力,享受別樣的親子互動。

圖源 | Scholastic

01

家長化身戲精全情投入

我們自身閱讀的情緒會感染和帶動我們的孩子,所以家長首先要對書裡的故事展現出滿腔的熱情,嘗試用不同的聲音和變化的語調,來演繹繪本故事中的角色和對話。

例如,如果書上的故事是歡樂的、讓人驚訝的、讓人覺得傻乎乎的、好笑的、可愛的,那我們表達的時候儘量把這些情緒帶出來,把角色的語氣語調演繹出來,比如熊爸爸的臺詞用低沉粗曠的聲音;小貓說話的時候拉高聲調再加兩聲喵喵;讀到讓人緊張的細節處,放慢你的聲調;讀到歡快的情節時,請大聲地歡笑。

這些行為看起來可能有點“傻”,也不是所有家長能一下子可以接受這種形式,所以我想和爸爸媽媽說:親子閱讀並不是想象中的那麼輕鬆,而是一種需要消耗體力和心神的高質量陪伴。

為了完成任務而讀、打卡式地陪讀和逼孩子聽書,這對親子雙方都是不太愉快的體驗。如果覺得勞累,那麼我們不妨先拿出一點時間照顧自己,爸爸媽媽需要有一個良好的狀態才能做到全情投入地閱讀。如果覺得自己演技不夠或者不懂如何發揮,不妨拿一本你最喜歡的繪本開始,用你覺得最真實舒服的語氣和感情和孩子閱讀。 

作者提供

02

不必執著從頭讀到尾,追隨孩子的注意力和興趣

把一本書從頭讀到尾,孩子可以從中學習到故事的基本框架。但如果孩子對書上的某幾個情節或者圖片有強烈的興趣,特別關注和好奇,那麼我們不妨在這幾頁上多花一些時間,好好利用這個機會給我們的孩子精讀——引入新的短語和詞彙,運用多種形容詞,增加句子的長度,把故事或圖片的內容和孩子熟悉的經驗聯繫起來。

例如,“小熊坐在小船上,順著河水慢慢地飄,就好像雲朵飄在藍天上一樣,河邊的水草綠綠的,小蝌蚪們在找媽媽,呱呱,你覺得小熊有沒有看到它們的媽媽呢?”

當我們給孩子講故事時,其實我們是在教孩子不同的詞彙、句子結構和表達、說話的語氣和語調,這些都是對這個年齡階段最重要的部分。至於有沒有從頭到尾讀完,是不是完成了整個故事,並不是關鍵。

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03

關注孩子情感變化和需求

當我們閱讀到繪本的某個細節和情節的時候,實時關注孩子的情感變化和需求。例如,有些相對敏感的寶寶,可能會讀到故事中的小朋友發生衝突、主人公受傷、困在黑暗中這些情景,而感到有壓力和哭泣。聯想力豐富的大齡孩子,也可能因為接觸了火山地震雪崩這類自然災害的信息,產生睡眠和情緒方面的困擾,這時就需要家長敏感發現,及時給孩子提供情感支持和情緒疏導。

圖源 | hippopx

04

嘗試提問,示範如何思考think out loud

當我們閱讀的時候,很多家長會提問。除了簡單的是和不是,可以考慮問孩子更多開放性的問題: Who、Where、What、When、How and Why(是誰、在哪裡、什麼時候、做些什麼、怎麼樣做、為什麼?)提問的過程也是在幫孩子練習聆聽的技巧,檢查他們究竟接收和理解了書裡的多少內容。

鼓勵孩子對圖書繪本的內容提問,當我們回答孩子的提問時,把我們思考的過程講出來,示範給孩子看媽媽是如何思考和推理的,是怎麼樣得出我們的答案的。回答孩子問題的過程,也是在給孩子示範應該如何回答問題。

圖源 | pixabay

05

“來猜一猜吧?”穿插預測小遊戲

讓寶寶帶著好奇和疑問去書裡尋找答案,總是能讓閱讀更加有成就感。

在一開始之前我們預設好氣氛,例如從書本的封面上,我們可以讓孩子猜一猜這本書是什麼內容?如果孩子猜不著,或者不願意猜測,沒有關係,媽媽可以自己先示範猜猜看,然後告訴孩子你是怎麼猜的。

比如,“寶寶,我看到這裡有一隻小熊,它是不是想要找蜂蜜呢?我看到它手上拿著一隻籃子哦,前面有一片樹林,入口上寫著果園,小熊是不是要去採水果呢?”

根據前面的內容推理以及預測接下來會發生的事情,是我們幫助孩子掌握閱讀理解當中非常有用的技巧和策略。當我們讀這些書讀到一半的時候,繼續讓孩子猜猜接下來會發生什麼,問孩子為什麼會這樣猜?

 “媽媽看到小熊摘了滿滿一籃子蘋果,小豬的籃子還是空空的,小豬夠不著蘋果樹,寶寶覺得接下來小熊會做什麼呢?它是要帶著蘋果回家?還是留在果園裡幫助小豬呢?你覺得小熊應該怎麼做?”

圖源 | pixabay

06

表達新詞彙時和生活實物聯繫起來

詞彙累積,句式變換是我們閱讀寫作、表達和聆聽能力的重要基礎。兒童繪本中包含很多閱讀元素,比如圖片、內容、顏色、情境線索,這些都是孩子學習和吸收詞彙表達當中的關鍵成分。我們和孩子閱讀時,可以用不同的描述、形容詞、變化的句式,表達這些新詞彙時和寶寶已有的生活經驗聯繫起來,擴大知識容量和語言的豐富程度。

在我們每天的日常生活中,也可以不斷給孩子找出和書本新詞彙對應的物體,讓孩子有機會在不同的生活情景中練習使用這些詞彙以及表達。

例如,對“舒服”一詞,我們可以說:“池塘裡荷花的葉子大大的軟軟的,小青蛙趴在上面好快樂,就好像寶寶在床上睡覺一樣輕鬆舒服。蓮花聞起來好香啊,就好像寶寶你剛洗完澡的香味,這是舒服的味道嗎?”

圖源 | pixabay

07

陪孩子演繹和延伸書中的故事

遊戲是孩子的天性和本能,如果我們能夠經常陪孩子把繪本故事裡的情節和人物在日常生活中演繹出來,孩子就能更大程度地吸收,運用和內化這些詞語和情境。

我家小朋友從6個月大起,每晚睡覺前我都會抱著她,指著客廳玩具房裡面的物品一一告別說晚安。這樣做的靈感來源於著名睡前繪本 《晚安月亮》 ,故事裡的小兔子對著房間裡的物品逐一說晚安。從開頭固定的“我們要去睡覺了,晚安時鐘” 開始, 慢慢加入 “晚安小木馬,晚安奶瓶,晚安桌子,晚安XXX…. ”最後停留在 “晚安牆上的米老鼠”, 中間的詞彙隨孩子的月齡逐漸增加和變換,從最初對著物品默默地揮揮小手,到1歲跟著媽媽咿咿呀呀,到18個月自己口齒伶俐地和她的玩具說晚安。這個晚安告別也成為了她睡前儀式的一部分。每次家裡添了新物品,就會藉著這個機會和她多嘮叨(輸入)幾次。

繪本《和小雞球球一起玩》當中有一個捉迷藏遊戲。每次讀到這裡的時候,我會給孩子頭上披一條絲巾讓她在沙發上藏起來,一邊翻書一邊和孩子確認“你藏好了沒有?小朋友要來找小雞了,趕緊蓋上哦”“哎呀,找到小雞了!”然後掀起紗巾。緊張又歡樂的氣氛讓孩子對這本書(這個遊戲)欲罷不能。

如果家裡有符合繪本故事內容的玩具,例如長長兔耳朵的髮卡、動物形象的套頭浴巾/披風、動物玩偶等等,不妨拿出來當親子閱讀的道具,會給閱讀增添很多的樂趣和儀式感。

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08

鼓勵孩子閱讀後總結和評論

讀完一本書之後,給孩子一些時間去思考和回顧書中的故事內容,和孩子討論故事當中他們最喜歡和最不喜歡的哪個部分或者情節,理由是什麼。

如果喜歡,帶領孩子製作和分享一個《我最心愛的書單》, 鼓勵孩子讀給家人、老師同學聽。這是在培養孩子的總結歸納能力,形成自己的審美,表達自己。

如果不喜歡這個故事,鼓勵孩子自己改變和續寫故事,鍛鍊孩子批判性思考和創作能力。當我們的孩子進入學齡,語文老師想必會非常感謝爸爸媽媽提前幫她/他的學生打下了堅實的基礎。

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09

把書本內容帶到生活中

除了平時在家的親子閱讀,父母還可以考慮如何把書本中的內容和生活聯繫起來,使孩子們能夠把閱讀的內容,與生活經驗聯繫起來。例如書裡提到的名詞、物件、動作、情感。而更進一步,則可以帶領孩子去體驗書本中描繪的場景。

當從書本內容過渡到現實生活時,可以鼓勵孩子去觀察和表達自己的觀點。例如現實生活所看到的,和書本里說的有什麼不同?這樣可以慢慢培養孩子的思辨能力,以及構建自己的世界觀。

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父母以身作則,享受閱讀時光

家庭中有良好的閱讀氛圍,書籍隨手可得,父母家人以書為伴,有經常閱讀的習慣,孩子更容易模仿從而被潛移默化,認為讀書是一件自然而然,並且能帶來平靜和愉悅感的事情,從而逐漸內化成生活習慣的一部分。

認知和智力上的差距,也是從平凡生活的小細節中,日復一日累積而來,所以,不要等到孩子進入學齡才開始培養閱讀的習慣,不妨從爸爸媽媽自身做起,每天拿出至少15分鐘的時間,和孩子一同分享書中世界的快樂吧。

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