成年人咬鉛筆、有潔癖,跟嬰幼兒時期受到的干擾有關係嗎?

成年人咬鉛筆、有潔癖,跟嬰幼兒時期受到的干擾有關係嗎?

周醫生的小便籤

相信學過心理學的讀者一定都知道西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud)是誰,畢竟他對心理學中的精神分析做過很大的初始貢獻。

不過,很多心理學家不認可弗洛伊德的理論,尤其是那些科學派的,畢竟,他的多數理論都無法證偽。

因此我先聲明一下,這篇文章的目的不是宣揚他的這個理論,畢竟這個理論只能在有行為問題的成年人上找到原因,但是無法通過觀察孩子在成長過程中所受到的干擾來預測未來的行為。

所以,這篇文章的目的是,通過了解他的「性發展」理論來反思我們在孩子的成長過程中的各種干擾會怎麼影響孩子的後期行為。

也許你會注意到,有一些人會在緊張的時候去咬鉛筆、咬手指甲,這可以通過心理防衛機制來解釋。

可是,有一些人甚至在平時不緊張的情況下也會咬東西,這到底是為什麼呢?

這可能是因為在「性心理」的正常發展中被固定住了!

心理學鼻祖西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud)曾經提出,成人的性格和心理跟小時候的經歷有關,尤其是出生後的前五年。

他認為,人們的生活是建立在緊張感和愉悅感的基礎之上的。隨著孩子的健康成長,孩子的身體的某一些部分就會開始變得比其他部分更重要,繼而成為這緊張感或愉悅感的潛在來源。

弗洛伊德還認為,所有的緊張都是來自於對愉悅感(原話是對性慾,不過弗洛伊德所說的性是指能產生愉悅感的所有東西)需求的積累,而所有的快樂都來自這種愉悅感的釋放。

而一旦在成長的某一個性心理階段得不到滿足,就會被固定在這個階段中,影響著未來的舉動。而這個性心理階段是指這五個:

1. 口欲期(oral stage)

這是從出生就開始的階段,持續到孩子開始試圖控制肛門的時候(大約一歲半)。

之所以叫做口欲期,是因為寶寶的愉悅來自於嘴巴,尤其是當寶寶從吸奶和用嘴巴去探索物體中得到滿足的時候。

弗洛伊德認為,當在這個階段得不到滿足的時候(比如過早地斷奶),就會導致長大後產生對嘴巴感受的依戀,繼而痴迷於嚼口香糖或咬筆的一端,甚至可能跟吸菸、暴飲暴食、喜歡爭論、接吻和口交扯上關係。

而且他還認為,如果人們在這個階段受到影響,就會在長大後形成操縱性人格。

2. 肛欲期(anal stage)

這個階段始於孩子開始控制肛門的時候,持續到孩子對生殖器感興趣的時候。也就是說,從孩子大約 18 個月到 3 歲的時候。

在這個階段中,父母通常都會開始給孩子進行如廁訓練。這時候,孩子會第一次發覺到控制排尿排便和排洩所帶來的快感。

所以在這個階段中,有一些孩子會故意憋住,長時間地不排尿或者不排便來獲得快感。這個階段的孩子需要在控制和排洩上做出抉擇,而恰恰這時候,父母對孩子的態度可能會影響到孩子的正常過渡。

弗洛伊德認為,如果父母在這個階段過早地給孩子做如廁訓練、尤其是當父母的要求不能配合孩子的控制能力,而且過於嚴厲、總是羞辱孩子的話,就會給孩子形成「肛門便祕型性格(anal retentive character)」。

也就是說,孩子可能會因此開始對細節很痴迷固執,比方說會有潔癖,對自己的意見總是過分堅持。

而當父母在這個階段過於放縱,孩子能夠隨意在不合適的場合中解在褲子裡,能夠隨意玩弄糞便,便會形成「肛門排放型性格(anal expulsive character)」。

孩子會因此粗心馬虎、雜亂無章、不講規則、不計後果,而且還會表現為有時過於善於分享,有時又過於凶暴,喜歡挑釁。

3. 性蕾期(phallic stage)

當孩子對自己和別人的生殖器產生極大興趣的時候,就是這個階段的開始了。這個階段會持續到孩子開始上學的時候,也就是說,從大約 3 歲開始到大約 6 歲的時候結束。

在這個階段中,孩子不僅對生殖器很好奇,還會發現,通過觸摸自己的生殖器能夠產生與平時不一樣的快感,因此不管是男孩還是女孩都會開始探索自己的生殖器。

弗洛伊德認為,在這個階段中,孩子會對父母中的異性一方產生戀愛心理,因此男孩會有「戀母情結(Oedipus complex)」,女孩會產生「戀父情結(Electra complex)」。

也就是說,孩子會對異性產生愛意,並且會對同性的一方產生妒忌和競爭心理。問題是,父母作為競爭對手,都比自己更強大,所以最終孩子需要通過習得「心理防衛機制」來解決這心理衝突。

所以根據弗洛伊德,孩子最初的心理防衛機制是「抑制(repression)」:孩子會通過壓制自己的情感衝動、想法意識和記憶來讓這衝突得到釋放。

而接下來,孩子還會學會「仿同(identification)」:孩子能夠認同父母中的同性一方,明白同性一方並不是自己的敵人,繼而開始模仿這一方的性格和做法。

4. 潛伏期(latency stage)

在這個階段中,孩子會暫時地停止在自己身體上尋找愉悅感。這是因為兩方面:

  1. 孩子之前的情感衝動被自己的心理防衛機制抑制了。

  2. 孩子已經上小學了,他們會發現通過學習、與朋友們互動和做自己有興趣的事情也能得到滿足。

所以,在這個階段中,孩子的性發展會潛伏起來,孩子會在社交中繼續發展自己的心理防衛機制,繼而進入一個相對穩定的時期,一直維持到孩子的青春期(也就是說,從 6 歲到大約 11 到 13 歲左右)。

但是,這並不代表這個階段就不會出現任何問題。

弗洛伊德認為,如果在這個階段中孩子得不到所需要的滿足,孩子就可能無法健康地發展自己的心理防衛機制,因此會在未來表現得很幼稚,並且無法與其他人建立起一個非性關係。

5. 生殖期(genital stage)

這是「性心理」的最後一個階段,包括了從青春期的開始到死亡去世的這段時間。

在這個階段中,隨著性激素的分泌,孩子的第二性徵會開始發展起來,因此孩子會重新對生殖器感興趣。

但是,有別於性蕾期,此時的孩子因為有更健全的心理防衛機制,所以能夠比之前更成熟地緩解性本能所帶來的心理衝突。

所以,此時的孩子會對異性更加感興趣,會注重原生家庭之外的社會關係的建立,會更願意去工作、相愛擇偶和建立自己的家庭。

 成功過渡到這個階段並繼續發展的孩子,再也不是幼稚自私的小孩了,而是逐漸變成一個現實成熟的成年人了。

可是,如果在這個階段無法得到發展,根據弗洛伊德,孩子就更容易患精神病、更可能陽痿或產生變態心理。

這個理論告訴我們,不要過度地干預孩子的正常發展。

雖然目前很多心理學家再也不認可弗洛伊德的這一套理論,但是不可否認的是,如果在嬰幼兒時期父母對孩子過度地控制或者放縱,就真的會影響到孩子未來的行為。

比方說在臨床上,過早地給孩子進行如廁訓練,或者在如廁訓練中父母與孩子有衝突,不僅不能讓孩子更早地學會控制自己的排洩,反而會延長訓練時間:孩子更可能會不願意在馬桶上排便或者會尿失禁。

同樣道理,在孩子對自己和別人的性器官感到單純的好奇的時候,父母把此事當成很嚴重的羞恥行為而進行批評指責,就有可能會影響到孩子的健康心理髮展。

因此,在這種情況下,父母還不如以平常心態去解釋給孩子聽,或者轉移孩子的注意力,讓孩子更多地與同伴玩耍。

所以,作為父母,嘗試去了解孩子在每個階段的正常發展過程,就可以用平常的心態來對待孩子的各種行為,繼而能夠讓孩子能夠健健康康地發展自己的身心。

總 結

西格蒙德·弗洛伊德曾經提出性心理髮展所經過的五個階段:口欲期、肛欲期、性蕾期、潛伏期和生殖期。

在這五個階段中,當某一個階段受到影響,就可能會「固著(fixation)」,也就是說,在長大後仍然遺留一些小時候的行為特徵。

所以,作為父母,不要過度地干預孩子的正常發展,繼而讓孩子能夠成功健康地過渡每一個階段。

- 參考文獻 -

Freud S. Three essays on the theory of sexuality. Standard Edition. 1905;7:123-246.

Michel RS. Toilet training. Pediatr Rev. 1999;20(7):240‐245. doi:10.1542/pir.20-7-240

Taubman B. Toilet training and toileting refusal for stool only: a prospective study. Pediatrics. 1997;99(1):54‐58. doi:10.1542/peds.99.1.54

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